孩子的成长，也分为“软件”和“硬件”。比如身体健康是硬件，而智商与情商则属于软件。只有两方面都达标的孩子，才能让父母做到放心，平时放手让孩子自己去成长，只需要在特别的时候出来点拨一下。

不管是外向还是内向，都是正常人的性格，不应该一概而论，没有好与不好的区分。但是，如果孩子的性格脱离了正常的发育方向，那么家长就要注意了，避免孩子成为孤僻型人格。

什么样的性格算得上是孤僻呢？最明显的表现就是不爱说话。其实并非是语言表达能力不强，而是在天生或者后天的影响下，孩子不愿意向其他人敞开心扉，拒绝表达自己的感情。面对父母的教育沉默寡言，不管是接受还是不接受，都不愿意显露出自己的真实感情。如果细心观察，这样的孩子不喜欢扎在人堆里凑热闹，会悄悄地把自己“藏起来”，让人几乎很难注意到他们的存在。

孩子孤僻的性格，大部分不是天生的，这样的孩子大多是经历了不愉快的事情，在心里留下了阴影，才会一点点封锁自己的心。可能他们曾经做过留守儿童，在性格发育的关键时期，被父母忽略导致不自信；又或许是在集体生活中，被别人欺负过没得到公平对待，父母的安抚也不到位。不管是何原因，孤僻的孩子都不应该受到苛责，他们跟其他孩子一样，有权利享受欢乐无忧的童年。

孩子和孩子之间不会讲大道理，更不会做心理辅导。但是同龄人之间的“磁场”却能充当良医的角色，慢慢解开孩子内心的纠结，直到找回本该拥有的阳光心态。孩子这个群体，跟大人没有什么不同。大人需要朋友，尤其是跟同龄人可以玩到一起。有时候并不用正式谈心，只是步入同龄人的圈子，好多想不开的事情，就会在一瞬间豁然开朗。

孩子到了一定的年龄，我们就要送他们去幼儿园了，让孩子与伙伴们一起生活，包括吃饭、睡觉和玩耍。同事家的孩子叫可可，3岁就送到了幼儿园，是个非常可爱的小女生。然而因为父母工作太忙忽略她，照顾她的老人也不是擅长交际的人。导致可可从小就脾气怪怪的。不喜欢跟人说话，也不愿意打开自己的小世界，也没有好朋友。

同事认为孩子的这个性格，会很难适应集体生活。在送到幼儿园之前，家里开会一致通过妈妈的提议：“万一孩子真的适应不了幼儿园的生活，做出强烈反抗的情绪。那么就接回来，等到半年后再送过去。”当然，这些决定可可并不知道。她对幼儿园生活到底是充满期待还是害怕，连关系最亲近的爸爸妈妈也不知道。

上学的第一天，可可带着自己喜欢的书籍和零食，来到了幼儿园的门口。眼看爸爸妈妈跟她说“再见”，孩子的眼泪一下就流了出来，让父母的心一疼，却还是让她试试。老师带着可可走进教室，教室里的小朋友可真多啊！可可有点不适应，她往人少的地方坐下，考虑了几秒钟，又往旁边移了移。

这时候，老师要带着大家做游戏了！小朋友们手牵手，大家一起做朋友。可是，可可无论如何都不愿意跟小朋友有身体接触，反抗的行为越来越强烈。老师看到她的样子，就知道这个孩子很少体验集体生活，不习惯跟大家一起玩。但是，老师有办法。她来到可可身边，让她在所有小朋友中，挑选自己喜欢的人一起牵手。可可认真看了看，看中了一个长相有亲和力的小朋友，自己走到了她的身边，主动牵起手来。

老师看到这种情况，赶紧组织起活动，让可可和喜欢的小朋友参与到游戏中去。没多久，大家就熟悉了。就算可可不愿意跟大家玩，总有热情的小朋友过来邀请她，分享玩具或者食物。第一天就这么过去了。可可的父母在工作闲暇盯着手机，生怕可可在幼儿园里情绪崩溃。但是，想象中最糟糕的事情并没有发生。

当爸爸妈妈迫不及待地来到幼儿园门口，此时孩子们还没有下课，在一起吵吵闹闹、欢欢笑笑。他们在一群孩子里面，迅速找到了自己的女儿。她在人群中，虽然不是最活泼的，但脸上的笑容明显，是发自内心的那种。孩子看见自己的爸妈来接她，脸上充满了惊喜，一下就扑了过来。

接下来，可可的幼儿园生活算是正式开始了。她每天都会有新的好朋友，每天跟大家一起开心玩耍。话少心善的她，很快就成了受欢迎的小朋友。别人的高涨情绪会影响她，开心情绪也能带动她，跟小伙伴们一起，即便是你追我赶都不会觉得单调。体会过独自一人的孤单，热热闹闹的幼儿园生活成了她每天的期待。

别的小朋友都会有分离焦虑，哭着不愿意去幼儿园。而可可在这方面让父母特别省心。幼儿园里有她的好朋友，有她喜欢的老师。在家里过周末的两天，孩子偶尔也会焦急地问：“妈妈，什么时候是星期一啊，我想我的同学们了。”从前不爱下楼的可可，现在从幼儿园回来，不再着急回家，而是央求妈妈让她在楼下跟小朋友玩一会儿再上去。对于她的请求，妈妈自然爽快答应。

后来的日子里，可可也会有不愿意去幼儿园的情况，也会跟小朋友产生矛盾。但她已经不再像是以前的那个孤僻女孩，她会开心大笑、伤心大哭，是个人群里的普通的小女孩了。集体生活有种魔力，它能让孩子忘掉消极与忧伤，来不及思考就已经被大家的节奏所带领。

为什么要鼓励孩子跟孩子玩？增强人际交往，对他们来说是完善性格的最佳途径。有些孩子非常霸道，在集体中或许会有一时的风头，但最终会因为被孩子们冷落，去掉他身上的“长刺”。而对于性格孤僻的孩子，朋友们会在好奇心地驱使下，去了解他，陪伴他，打破不同人之间的界限。这种情绪感染，并不需要老师指导、家长叮嘱。孩子们靠彼此之间的磁场感应，就可以将不同性格的小朋友，组建成快乐小分队。

但是有一点需要家长们注意，如果孩子本身性格正常，却因为想要更深入地融入集体，而改变自己的性格，丢失掉自己的个性，就得不偿失了。时间久了，这种做法会培养出“讨好型人格”的孩子。对于孩子的引导，把握好尺度，这是我们做父母的责任，也是影响孩子一生的关键。